ACTIVIDAD BLOQUE II

Para llevar a cabo esta sesión en la que trabajaremos distintas habilidades relacionadas con la lectura, dividiremos el aula en “rincones de trabajo”. De esta manera, cada rincón tendrá su propio material relacionado con sus objetivos correspondientes. Las actividades propuestas a continuación, están pensadas para llevarlas a cabo con alumnos de 5º de Primaria.

Serán los alumnos los que irán rotando por los diferentes rincones del aula, y tendrán un tiempo determinado para trabajar en cada uno de ellos. En el caso que no les hubiera dado tiempo durante el tiempo destinado previamente a ello, al final de la sesión, se destinará un tiempo para pasar por aquel rincón que tengan que completar.

Antes de comenzar con la sesión, la maestra irá rincón por rincón explicando la metodología de trabajo requerido en cada uno de ellos, y resolverá las dudas que surjan. Los alumnos trabajarán en sus grupos de trabajo cooperativo, es decir, en grupos de cuatro o cinco alumnos con los que irán rotando por los diferentes rincones. Y todos los alumnos, de manera individual tendrán su fotocopia con la lectura pertinente, en la que se omitirá el final de la historia. Antes de empezar a rotar por los diferentes rincones, se destinará un tiempo para la lectura de la historia, en voz baja y de forma individual. La maestra se detendrá a observar las estrategias de lectura de los alumnos, si mueven la boca al leer en voz baja, si se producen balbuceos o si levanta la vista de la lectura con asiduidad.

A continuación detallaremos el trabajo que se ha de realizar en cada uno de los rincones, que a su vez tendrá una hoja con las instrucciones pertinentes.

LECTURA: 

RINCÓN I: Actividad/es de memoria a corto plazo:

En este rincón se jugará a “El bingo de los cuentos”. Para ello habrá fichas con nueve huecos en  blanco que tienen que completar escribiendo nueve palabras clave de la historia que acaban de leer. Por supuesto, no pueden tener la historia a la vista para esta actividad. Además de las tarjetas, rellenarán papelitos con las mismas palabras se su tabla, y las pondrán en la urna. En cada ronda será uno de los alumnos los que coja el papelito y lea en voz alta la palabra escrita.

RINCÓN II: Actividad/es para favorecer la atención

En este espacio cada alumno tendrá un folio dividido en tres partes. Cada parte corresponde a cada una de los tres ejercicios que componen esta actividad. Además habrá una tablet en el centro de la mesa, a la vista de todos los participantes.

En la tablet estará programado un powerpoint con 3 diapositivas. Cada diapositiva tendrá una lista de palabras en forma de columna, descritas más adelante. Se darán 20 segundos por columna, para intentar memorizar el máximo número de palabras posible. Una vez pasado el tiempo correspondiente por diapositiva, el powerpoint les dará 1 minuto para que las escriban en sus hojas.

-Diapositiva uno: 1 COLUMNA CON 8 PALABRAS CADA UNA:

LUCAS

PALABRAS

DESAPARECER

FÁCIL

MANTEQUILLA

AGRIDULCE

MES

BOCADILLO

-Diapositiva dos: 2 CULUMNAS CON 6 PALABRAS CADA UNA:

LUCAS                                   MES                                       

PALABRAS                             BOCADILLO

DESAPARECER                       PREPOSICIONES

FÁCIL                                      DIGESTIÓN

MANTEQUILLA                      CONSTERNACIÓN

AGRIDULCE                            BANQUETE

-Diapositiva tres: 3COLUMNAS CON 6 PALABRAS CADA UNA:

LUCAS                                   MES                                                   PRONUNCIAR

PALABRAS                             BOCADILLO                                       DESPACIO

DESAPARECER                       PREPOSICIONES                                MUNDO

FÁCIL                                      DIGESTIÓN                                        HACHE

MANTEQUILLA                      CONSTERNACIÓN                             URGENCIA

AGRIDULCE                            BANQUETE                                        DEPLORABLE

RINCÓN III: Actividad/es para favorecer la habilidad visual

Este espacio se compondrá con 5 fotocopias diferentes, cada una de ellas con un fragmento diferente del texto. Los textos elegidos serán breves, y estarán escritos omitiendo algunas de las vocales. Los niños deberán de intentar leérselo a sus compañeros incluyendo las vocales sobre la marcha.

· RINCÓN IV: Actividad/es para favorecer la fluidez y la anticipación ocular

Este espacio estará dotado por una tablet, con un powerpoint preparado para la actividad. La actividad consiste en mostrar  filas de palabras muy parecidas entre sí, que aparecerán en la pantalla durante unos 10 segundos. Al comienzo de la fila, habrá una palabra destacada y en un color diferente que marcará el patrón de la palabra que tienen que encontrar y contar el número de veces que aparece en la pantalla. En sus hojas tendrán que apuntar cuál es la palabra que dad y en cada una de las tres casillas el número de veces que se ha repetido cada palabra.

DESAPARECER     desprender   Desaparecer   deshacer     desaparecer   desatender

Pertenece     aparecer      PARECER    desaparecer    NADIE       pertenecer

PROBLEMA      problema     TEOREMA    PROBLEMA     propuesta      lema    problema

Dilema     problema      PROBLEMA     molecula      emblema    PROBLEMA    FLEMA   

COMER       CORRER       coser       comer      CORNER       comer       come     COMA

come      comer      COMER         coger    CODO     conocer     comer     contener

· RINCÓN V: Actividad/es de comprensión global que incluya hipótesis e inferencias.

En este rincón los alumnos tendrán que elegir y escribir un final para su historia. De manera individual y en so hoja correspondiente cada uno pensará un final para la historia con la que están trabajando. Su final deberá de contener un mínimo de 10 renglones.

· RINCÓN VI: Actividad/es para mejorar la lectura en voz alta.

En este rincón deberán de realizar un audio con el final de su cuento. Para ello necesitarán trabajar por parejas, elegir uno de los dos finales que tengan y planificar una lectura del mismo, para luego grabarlo en una tablet con la grabadora de voz. Podrán grabar las veces que crean necesario, teniendo siempre en cuenta: la entonación, las diferentes voces, la fluidez, la pronunciación y la expresividad del mensaje.

La evaluación de la actividad se llevará  a cabo a través de las observaciones realizadas durante la sesión  y las anotaciones que la maestra crea necesario recoger, y a través del material recopilado de los diferentes rincones: las hojas dónde queda registrada la actividad y el audio con las grabaciones del final de sus historias. En el caso en el que se haya grabado más de un audio, se podrá valorar el proceso, las autocorrecciones y el progreso en la actividad, ya que se les pedirá a los niños expresamente que no borren ninguna de las grabaciones que realicen.